MUNDO DA ÁGUA

SÍMBOLOS DO NATAL! NICOLAU: Jovem rapaz muito rico que ficou órfão e doou todo a sua fortuna as famílias pobres em Korvatunturi na Lapônia, Finlândia.

PAPAI NOEL: O jovem Nicolau foi considerado Papai Noel por presentear as pessoas sempre próximo do Natal e recebeu essa característica quando usada a lenda pra fazer um comercial da Coca-cola

PRESÉPIO: Retrata o ambiente onde Jesus Nasceu

ÁRVORE DE NATAL:Martinho Luttero o primeiro protestante retratou uma imagem do que viu na porta de sua casa"pinheiros cobertos de neves" pra sua família com galhos secos algodão e velas.

ESTRELA: Uma estrela brilhou muito forte sobre o lugar onde Jesus nasceu para mostrar ao mundo que o Senhor dos Senhores estava ali.

SINOS: Anunciaram o nascimento do Rei

GUIRLANDA: Circulo com ramos pra representar o circulo da vida e uso de plantas simboliza a esperança.

Versículos Bíblicos

importancia da Leitura.

Os Parâmetros Curriculares Nacionais, mais conhecidos como PCN, é uma coleção de documentos que compõem a grade curricular de uma instituição educativa. Esse material foi elaborado a fim de servir como ponto de partida para o trabalho docente, norteando as atividades realizadas na sala de aula. É claro que cada instituição deve montar o seu Projeto Político Pedagógico, sua proposta pedagógica, adaptando esses conteúdos à realidade social da localidade onde está inserida. O documento é uma orientação quanto ao cotidiano escolar, os principais conteúdos que devem ser trabalhados, a fim de dar subsídios aos educadores, para que suas práticas pedagógicas sejam da melhor qualidade. Em sua abordagem, os parâmetros curriculares nacionais definem que os currículos e conteúdos não podem ser trabalhados apenas como transmissão de conhecimentos, mas que as práticas docentes devem encaminhar os alunos rumo à aprendizagem. A reflexão da prática docente deve ser feita através de reuniões com todo o grupo da escola, direção, coordenação, orientação, psicopedagoga, psicóloga, professores, dentre outros profissionais, ligados à rotina da instituição e de sala de aula. Cabe a cada instituição se organizar nesse sentido, pois a escola que não promove momentos de reflexão da prática docente causa uma relação duvidosa entre docente, alunos e conteúdos a serem ministrados. Muitas vezes os professores não conhecem a proposta pedagógica da instituição, pois os diretores mantêm a mesma sob sete chaves, para que ninguém copie seu conteúdo. Isso torna difícil a reflexão do professor sobre o seu próprio trabalho, pois o mesmo precisa conhecer que tipo de educação aquela instituição quer oferecer, que princípios devem trabalhar e quais os objetivos a serem conquistados. A escola deve ter responsabilidade social, instituir situações didáticas fundamentais entre os temas a serem abordados e a prática docente, as formas pelas quais a aprendizagem acontecerá, através do desenvolvimento de habilidades de leitura, interpretação, estudo independente e pesquisa. Os PCN estão divididos a fim de facilitar o trabalho da instituição, principalmente na elaboração do seu Projeto Político Pedagógico. São seis volumes que apresentam as áreas do conhecimento, como: língua portuguesa, matemática, ciências naturais, história, geografia, arte e educação física. Outros três volumes trazem elementos que compõem os temas transversais. O primeiro deles explica e justifica o porquê de se trabalhar com temas transversais, além de trazer uma abordagem sobre ética. No segundo volume os assuntos abordados tratam de pluralidade cultural e orientação sexual; e o terceiro volume aborda meio ambiente e saúde. O MEC (fazer os links) disponibiliza esse material a todos os professores, a fim de que os mesmos possam estudá-lo e conhecê-lo a fundo, auxiliando os professores em sua atividade profissional, além de perceber a responsabilidade social conferida ao ofício de professor. Os PCN podem ser facilmente encontrados, estando divididos para o Ensino Fundamental 1, do 1º ao 5º ano, e o documento para o Ensino Fundamental 2, do 6º ao 9º ano. Por Jussara de Barros Graduada em Pedagogia Equipe Brasil Escola http://educador.brasilescola.com

LDB A Lei de Diretrizes e Bases (Lei 9394/96) - LDB - é a lei orgânica e geral da educação brasileira. Como o próprio nome diz, dita as diretrizes e as bases da organização do sistema educacional. Segundo o ex-ministro Paulo Renato Souza - que ao lado do então presidente Fernando Henrique Cardoso sancionou a LDB que vigora até hoje - "o mais interessante da LDB é que ela foge do que é, infelizmente o mais comum na legislação brasileira: ser muito detalhista. A LDB não é detalhista, ela dá muita liberdade para as escolas, para os sistemas de ensino dos municípios e dos estados, fixando normas gerais. Acho que é realmente uma lei exemplar." A primeira Lei de Diretrizes e Bases foi criada em 1961. Uma nova versão foi aprovada em 1971 e a terceira, ainda vigente no Brasil, foi sancionada em 1996. Alguns pontos da LDB vigente desde então são considerados ganhos importantes para os cidadãos: "a União deve gastar no mínimo 18% e os estados e municípios no mínimo 25% de seus orçamentos na manutenção e desenvolvimento do ensino público" (art. 69); o Ensino fundamental passa a ser obrigatório e gratuito (art. 4) e; a educação infantil (creches e pré-escola) se torna oficialmente a primeira etapa da educação básica. Um pouco de história... Era o ano de 1986. Ainda às escuras, pelas lembranças dos idos do regime militar, se planejava no Brasil uma nova Constituição que garantisse de fato a redemocratizacão do país. Educação era pauta para as linhas que determinariam os direitos e os deveres dos brasileiros a partir do ano de 1988. Leia Mudanças educacionais na história das Constituições Brasileiras. Muitos educadores já estavam envolvidos na discussão de um Estado-Educador que não apenas se preocupasse, mas privilegiasse a educação escolarizada, tornando o acesso e a permanência na escola, ao longo dos anos, cada vez maior, principalmente para os mais pobres. Tanto é assim que no ano seguinte, em 1987, foi lançado, em Brasília, o Fórum Nacional em Defesa da Escola Pública - FNDEP - acompanhado do "Manifesto da Escola Pública e Gratuita". Essa não era a primeira vez que um documento de educadores iniciava uma campanha nacional pela educação. Em 1932, sob a liderança do Professor Anísio Teixeira, os 'Pioneiros da Educação' lançaram seu manifesto, e na década de 1950, um outro foi escrito, sob a liderança do Professor Florestan Fernandes também em defesa da escola pública. Foi exatamente nos debates organizados pelo FNDEP, abertos e com a participação da sociedade civil, que nasceu a primeira das duas propostas para a LDB. Conhecida como Projeto Jorge Hage, essa versão chegou a ser apresentada na Câmara dos Deputados. A segunda proposta foi articulada com o apoio do então presidente Fernando Collor de Mello através do Ministério da Educação e Cultura - MEC - tendo sido elaborada pelos senadores Darcy Ribeiro, Marco Maciel e Maurício Correa. A principal divergência entre as duas propostas era em relação ao papel que o Estado deveria desempenhar no que se referia a educação. De um lado, a sociedade civil, representada pelo Projeto Jorge Hage, preocupava-se com os excessivos mecanismos de controle social do sistema de ensino. Do outro, a proposta dos senadores previa uma estrutura de poder mais concentrada nas mãos do governo. O texto final da Lei de Diretrizes e Bases, sancionada em 20 de dezembro de 1996, pelo então presidente Fernando Henrique Cardoso e seu ministro da educação Paulo Renato Souza, aproxima-se mais da segunda versão, aquela apresentada pelos senadores. http://educarparacrescer.abril.com.br

lIVRINHO DO CARACOL

DEUS CRIOU O MUNDO EM 7 DIAS.

ALFABETOS

JÁ DEU UM ABRAÇO HOJE:

Projeto: CIRANDA DA LITURA 1- Identificação: Nome do Projeto: Ciranda da Leitura Local: Escola Municipal João Batista Filho População Atingida: Alunos do 3° ano Turma “A”. Duração: 20 dias . Culminância: No dia 1° com um sarau de leitura 2- Justificativa Percebendo a importância de colaborar para que o aluno leia com domínio das habilidades exigidas no 3° ano propondo um incentivo a leitura. Diante da notória dificuldade que os alunos do 3° ano estão enfrentando no inicio do ano que serão propostas as seguintes metodologias. 3- Objetivos  Despertar e incentivar o gosto pela leitura.  Aproximar o aluno do mundo da leitura compreendendo sua importância para o dia-dia escolar e secular.  Compreender que para escrever e necessário ler.  Enriquecer o vocabulário.  Auxiliar o aluno no processo de constituição de sua identidade na formação de valores próprio.  Contribuir para a formação de leitores autônomos e competentes 4-Metodologia E para que seja descoberto este prazer, usaremos diversas atividades e obra de variados autores Atividade Descrição Jornada Literária Em uma caixinha confeccionada em formato de um baú será entregue quatro livros, para ser trabalhados um por semana. As caixinhas serão entregues na apresentação do projeto na Biblioteca da Escola com refrigerante e pipoca e balão como uma grande festa.Será trabalhado da seguinte maneira; 1. Leitura silenciosa no inicio da aula. 2. Leitura coletiva, toda turma, por fila e por grupos. 3. Copia do Livro 4. Interpretação oral e escrita. 5. Produção Escrita. Voluntário da Leitura As fichas de leitura com silabas simples serão no caderno do Para Casa. Será trabalhado da seguinte maneira; 1. Coladas em seqüência para leitura e copia. 2. Com o auxilio da professora de apoio da escola será tomada a leitura todos os dias e só receberá nova ficha o aluno que se sair ótimo na leitura. 3. A leitura será avaliada em; Regular – o aluno levara a mesma ficha. Bom – o aluno levara outra ficha mas no dia seguinte terá que ler as duas fichas. Ótimo – uma nova ficha. Recreio Literário Os alunos se organizaram em grupos conforme suas vontades e distribuir alguns objetos de leitura para brincar na hora do recreio. 1. Um pequeno grupo ficará na Biblioteca da Escola sobre monitoramento da professora. 2. Maleta da Leitura, uma malinha com vários livros. 3. Lata de Leitura, uma latinha com vários textos. 4. Caixinha da leitura com varias palavrinhas.5. Hora do conto Neste mês o gênero literário da matriz de habilidade e conto de Fadas. Será trabalhado da seguinte maneira; 1. Montado um varal de leitura só com contos. 2. Ao formar a fila para ir ao banheiro cada aluno passara pelo varal e pegara um texto para fazer a leitura enquanto espera na fila. Enquanto aluno vai ao banheiro e toma água a professora segura seu texto. 3. Ao formar a fila para ir buscar o lanche deve se proceder da mesma forma, o aluno entregara o texto para a professora ao pegar o lanche. Sarau Literário Acontecerá na culminância onde cada aluno contará ou lera a historia de sua preferência. Parada Literária Acontecerá no dia da culminância onde dedicaremos as quatro horas de aula somente a leitura. 1. Acolhida: Caça ao tesouro, colar debaixo da cadeira um bilhetinho em seguida os alunos terão seguir as pistas para chegarem ao tesouro. 2. Curtindo a leitura; No Laboratório fazer uma leitura no projetor de slide. 3. Desenvolvimento: Sarau de leitura. 4. Revisão do dia: Leitura coletiva dos 10 mandamentos da leitura elaborado pela Adriana ou Dona Marlene. 5. Para Casa: Uma cartinha da Tia Renatinha 5- Cronograma DIA ATIVIDADE 06/02/2012 Apresentação do projeto: • “JORNADA DA LEITURA • RECREIO LITERARIO • HORA DO CONTO 07/02/2012 Inicio do “VOLUNTARIO DA LEITURA” 02/03/2012 SARAU LITERARIO PARADA LITERARIA 6- Avaliação Será realizada a avaliação da leitura do aluno para a professora, que estabelecera critérios e os divulgara aos alunos, a fim de monitorar os avanços e os resultados do projeto. Para as habilidades do 3° ano sejam alcançadas ao longo do ano algumas atividades são sugeridas pelo http://www.unicef.org/brazil/pt/bau_de_leitura.pdf . 1. Conheça o acervo de livros de sua escola e do Baú; 2. Leia e releia o maior número de livros desses acervos; 3. Escolha os livros adequados para a faixa etária de seus alunos/as; 4. Em sala, antes de ler, mostre a capa, comente sobre o conteúdo e o autor/a; 5. Estimule conversas sobre os temas dos livros, por exemplo: sonhos, lendas, superstições, natureza etc.; 6. Planeje um tempo de leitura – pode ser entre duas a cinco vezes por semana, usando, no mínimo, 40 minutos; 7. Organize, com os alunos/as, um espaço lúdico, bonito, informal. Enfeite com desenhos, textos produzidos em sala e muitas cores. Pense também no melhor modo de sentar, incluindo esteiras ou almofadas para estimular rodas de conversas e a leitura concentrada; 8. Leia para/com sua classe. Escolha bem os textos e, se achar necessário, ensaie a leitura. Observe o ritmo e a altura da voz, de modo a manter o interesse com mudanças de entonação, de ritmo da voz etc.; 9. Se possível, dramatize a leitura, enfatizando as expressões, os modos de dizer dos personagens; 10. Faça leitura coletiva, um lendo para os demais. Construa com a classe a agenda de leitura e, a cada dia, reforce o compromisso, pergunte sobre como cada um está exercitando, procurando resolver as dificuldades com as palavras, a voz ou outros elementos; 11. Alterne a leitura coletiva com a leitura individual, silenciosa. Poderá estimular atividades para que a classe comente o que ouviu ou leu. Converse sobre preferências,personagens/autores ou pontos de vista. Tudo para incentivar o clima de aprendizagem e gosto pela leitura; 12. Estimule outras atividades relacionadas à leitura. Estudo de textos literários como mitos, fábulas, poesias e as composições da classe; 13. Organize visitas à biblioteca. Caso o município não possua, visite um município próximo. Indique como usar o acervo e a responsabilidade pelo manuseio e modos de empréstimo;10 14. Promova visita dos pais ao espaço do Baú de Leitura, incluindo a participação deles nas atividades de dramatização ou leitura coletiva; Professora Renatinha

Dia da Mulher Mulher virtuosa, quem achará? Pv 31-10 Deus tem nos chamado para sermos mulheres virtuosas. Mulheres desprendidas, marcadas pelo poder de Deus, ou seja, mulheres que tem o perfil e o caráter de um Deus forte. Biblicamente existe o perfil de uma mulher virtuosa e podemos encontrar este perfil em você irmã Sonia. CONFIÁVEL, FIEL - Em primeiro lugar, podemos dizer que a mulher virtuosa é aquela em que se pode confiar. E uma mulher plenamente confiável. Não suporta traições e nem vive de trapaças, mentiras. Antes tem a sua vida firmada na verdade e por andar na verdade, é fiel em todo o tempo; (Prov. 31:11). AGRADÁVEL, DO BEM A mulher virtuosa é do bem. Ela lhe faz bem, e não mal, todos os dias da sua vida. Não é aquela mulher encrenqueira, que arranja briga por tudo. Ao contrário, é uma mulher serena, que sempre busca o bem de todos e por este motivo, todos sentem prazer em estar a seu lado. Ou seja, por desejar o bem se torna uma pessoa agradável. ( Prov. 31:12) NÃO SUPORTA A PREGUIÇA A mulher virtuosa não é preguiçosa. Ela busca lã e linho, e trabalha de boa vontade com as mãos. Ao contrário, tem disposição para lutar por seus sonhos. Todas as tarefas que realiza fazem de bom grado, sem murmurações e lamento. Por este motivo, nada lhe falta. (Prov. 31:13). É EMPREENDEDORA A mulher virtuosa é uma mulher empreendedora, de vanguarda, visionária. “Considera um campo, e compra-o; planta uma vinha com o fruto de suas mãos”. Ela é empreendedora, pois sabe adquirir bens com a inteligência que Deus lhe dá. Não fica parada, esperando as coisas caírem do céu e não se escora em ninguém. Antes, é visionária, está sempre buscando uma forma de progredir, avançar e conquistar. Se não consegue por um caminho, tenta outros caminhos, buscando sempre novas oportunidades. (Prov. 31:16) É FORTE A mulher virtuosa é uma fortaleza. Cinge os seus lombos de força, e fortalece os seus braços É uma mulher forte, pois nada consegue destruir a sua fé e esperança. Pode até chorar mas logo enxuga as suas lágrimas, tendo a certeza que sempre existirá o amanhã. Passa por dificuldades, como todo ser humano, mas jamais perde a sua força de viver, de crer nas promessas de Deus. Nada e ninguém consegue abater a sua fé. (Prov. 31:17) É MISERICORDIOSA A mulher virtuosa tem um bom coração. Abre a mão para o pobre; sim, ao necessitado estende as suas mãos Não é egoísta. Ao contrário, sempre abençoa aqueles que a rodeiam. Sabe ajudar quando preciso e está sempre pronta para estender as suas mãos abençoadoras aqueles que necessitam. (Prov. 31:20). É UMA MULHER UNGIDA. A mulher virtuosa nunca deixa faltar o óleo da unção de Deus em sua vida. Prova e vê que é boa a sua mercadoria; e a sua lâmpada não se apaga de noite” É uma mulher que nunca permite que a chama do Espírito Santo se apague em sua vida pois compreende que o óleo da unção de Deus é sua essência e lhe trás tudo de bom que necessita para ser feliz. Ainda que viva momentos difíceis não deixa de buscar a Deus, de manter firme a sua aliança com o Altíssimo. (Prov. 31:18).

Livro : Dez Porquinhos. Dez? Autor: Leo Timmers Editora : Brink Book _ Vamos, vamos! Esta na hora de ir para o matadouro. Grita o motorista Dez porquinhos entram no caminhão, tristes e amedrontados. A estrada é esburacada. O caminhão sacoleja e dá tantos solavancos que a porta de abre. Sorte dos porquinhos... Hora de escapar! Pouco depois, um porquinho consegue subir no teto do caminhão. O primeiro porquinho ajuda o segundo. Agora são dois. Talvez haja uma chance de eles escaparem. Todos os dez? Não, não o porquinho dorminhoco, que esta dormindo a sono alto. O motorista do caminhão para num posto de gasolina e compra um pedaço de pizza. _ Hummmm, que delicia. Diz ele. Enquanto isso, o terceiro porquinho consegue chegar ao teto do caminhão. Qunado o quarto porquinho chega lá em cima, o caminhão sai em disparada. __ Socorrooo! Os porquinhos são jogados para o alto tomara que tudo acabe bem. E nada do porquinho dorminhoco acordar. O motorista para o caminhão. Sai do caminhão e vai olhar o barulho. __ Que barulho será esse la atrás, hum, a porta esta fechada. Diz ele. Mas não vê que um dos porquinhos mantém a porta fechado com seu rabinho. Agora são cinco. Vrummm! Vrummm! O motorista arranca com caminhão tão rapidamente que os porquinhos quase escorregam do teto. Ufa! O porquinho número seis finalmente consegue chegar lá em cima. Duas crianças vêem os sete porquinhos no teto do caminhão e dão risada. O porquinho dorminhoco continua ferrado no sono. E o caminhão esta cada vez mais perto do matadouro. Oito porquinhos tremem de medo ao verem que se aproximam de um túnel. Será que ele tem altura suficiente para que consigam passar por baixo? Deitaram sobre o teto encolhendo a barriga. Ufa! Essa foi por pouco. Agora nove porquinhos estão sentados no teto do caminhão. O caminhão dispara morro abaixo, cada vez mais perto do matadouro. Os porquinhos avistam a placa do matadouro na estrada. Exceto o porquinho dorminhoco, que continua dormindo. E hora de entrarem em ação! Os porquinhos pulam na frente da cabine do caminhão, quase matando o motorista de susto. O motorista sai correndo. Mas, antes, os porquinhos tiram toda a roupa do motorista. E os dez porquinhos atrás do volante, comemoram a fuga. Todos os dez?

Muito Feliz com a nota do IDEB da escola onde trabalho a quase 10 anos.

Família Benção de Deus.

Vamos Orar!

Acreúna recebe beneficios do Governo Estadual

No ultimo dia 20/04/2011, o sr Henrique Arantes Secretário Estadual de Cidadania e Trabalho, esteve em Acreúna para fazer a entrega de 35 passaportes para idosos, entregou 31 contratos de 1º emprego do programa jovem cidadão e fez o lançamento dos cursos de Telematica - Comunicação e Marketing - Beleza e Estetica - e Administração cursos esses do programa Pro-Jovem, onde jovem cursistas receberam um auxilio financeiro de 100,00 durante os 6 meses de curso. E algo de muita importancia, PARCERIA COM A FUNDAÇÃO PASTOR GERALDO.

Saudade eterna...

Depois de alguns dias sem escrever é dificil voltar e ter que postar algo tão triste.
Na quarta-feira dia 16 de março de 2011,por volta das 21:20 veio a falecer uma das pessoas mais especiais da minha vida, Lucivaldo Ramos da Silva, conhecido por todos como "DR, XINGU", meu amado tio,uma pessoa sem dúvida nenhuma maravilhosa. Meu tio havia saído da fazenda onde trabalhava e retornava para sua casa,em sua incrível DT, na GO que liga Paraúna a Acreúna,faltando apenas 2 km para chegar em Acreúna,sem que tivesse ao menos a chance de se defender, foi surpreendido pela imprudência humana no transito,em um perímetro que já pode-se considerar urbano,uma camionete L-200 triton na cor preta, em velocidade aproximada de 120 km/hr perdeu o controle, e de uma maneira assustadora que até o presente momento não foi esclarecida para nossa família, atingiu a traseira da moto em que meu tio estava,o lançando para fora da pista,infelizmente não houve tempo para socorro,ele faleceu no local e ali permaneceu até por volta das 01:00 hra da manhã, até que o Instituto Médico Legal retirasse o corpo.O atestado de óbito aponta Traumatismo Craniano por acidente de transito como causa da morte,enquanto o laudo da perícia diz que não pode-se afirmar que ele veio a falecer por conta do acidente,estranho não?!.
Dr. Xingu nasceu no dia 11 de janeiro de 1968,faleceu aos 43 anos,deixou seu pai João Garcia;sua esposa Eleuza;suas filhas Murielle,Fabrícia e Lorrane;seus irmãos Lucimar,Vânia,Luís e Lindomar;suas cunhadas Raquel e Alessandra;e seus sobrinhos Lucielle,Lucas,Évelyn,Luadnna,Ludiael,Luís Eduardo,Mateus e Geraldo Neto;deixou também uma saudade imensa em nossos corações e um grande exemplo de vida;além de inúmeros amigos por todos os lugares em que ele passou.
Sentiremos saudades do seu sorriso.

Acreuna

Acreúna é um município brasileiro do estado de Goiás. Está a uma altitude de 650 metros. Sua população em 2010 era de 20.283 habitantes. Possui uma área de 1.565,989 km². O nome Acreúna é devido ao fato da cidade ter sido construída às margens da rodovia BR-060, que ligava Goiânia ao Acre, e por estar no município de Paraúna. Com a junção de "Acre" e "una", deu-se origem o nome "Acreúna". Sua economia é baseada na agropecuária, no passado recente era grande produtora de e benificadora de algodão algodão.
Página oficial: www.prefeituradeacreuna.go.gov.br
Wikipedia article:

Ensino e educação de qualidade (!?)

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José Manuel Moran

Especialista em mudanças na educação presencial e a distância

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Há uma preocupação com ensino de qualidade mais do que com a educação de qualidade. Ensino e educação são conceitos diferentes. No ensino se organizam uma série de atividades didáticas para ajudar os alunos a que compreendam áreas específicas do conhecimento (ciências, história, matemáticas).

 

Na educação o foco, além de ensinar, é ajudar a integrar ensino e vida, conhecimento e ética, reflexão e ação, a ter uma visão de totalidade. Fala-se muito de ensino de qualidade. Muitas escolas e universidades são colocadas no pedestal, como modelos de qualidade. Na verdade, em geral, não temos ensino de qualidade. Temos alguns cursos, faculdades, universidades com áreas de relativa excelência. Mas o conjunto das instituições de ensino está muito distante do conceito de qualidade.

O ensino de qualidade envolve muitas variáveis:

• Organização inovadora, aberta, dinâmica. Projeto pedagógico participativo.
• Docentes bem preparados intelectual, emocional, comunicacional e eticamente. Bem remunerados, motivados e com boas condições profissionais.
• Relação efetiva entre professores e alunos que permita conhecê-los, acompanhá-los, orientá-los.
• Infra-estrutura adequada, atualizada, confortável. Tecnologias acessíveis, rápidas e renovadas.
• Alunos motivados, preparados intelectual e emocionalmente, com capacidade de gerenciamento pessoal e grupal.

O ensino de qualidade é muito caro, por isso pode ser pago por poucos ou tem que ser amplamente subsidiado e patrocinado.
Poderemos criar algumas instituições de excelência. Mas a grande maioria demorará décadas para evoluir até um padrão aceitável de excelência.
Temos, no geral, um ensino muito mais problemático do que é divulgado. Mesmo as melhores universidades são bastante desiguais nos seus cursos, metodologias, forma de avaliar, projetos pedagógicos, infra-estrutura. Quando há uma área mais avançada em alguns pontos é colocada como modelo, divulgada externamente como se fosse o padrão de excelência de toda a universidade. Vende-se o todo pela parte e o que é fruto as vezes de alguns grupos, lideranças de pesquisa, como se fosse generalizado em todos os setores da escola, o que não é verdade. As instituições vendem externamente os seus sucessos - muitas vezes de forma exagerada - e escondem os insucessos, os problemas, as dificuldades.
 

Temos um ensino em que predomina a fala massiva e massificante, um número excessivo de alunos por sala, professores mal preparados, mal pagos, pouco motivados e evoluídos como pessoas.
Temos bastantes alunos que ainda valorizam mais o diploma do que o aprender, que fazem o mínimo (em geral) para ser aprovados, que esperam ser conduzidos passivamente e não exploram todas as possibilidades que existem dentro e fora da instituição escolar.
A infra-estrutura costuma ser inadequada. Salas barulhentas, pouco material escolar avançado, tecnologias pouco acessíveis à maioria.
 

O ensino está voltado, em boa parte, para o lucro fácil, aproveitando a grande demanda existe, com um discurso teórico (documentos) que não se confirma na prática.. Há um predomínio de metodologias pouco criativas; mais marketing do que real processo de mudança.
É importante procurar o ensino de qualidade, mas conscientes de que é um processo longo, caro e menos lucrativo do que as instituições estão acostumadas.
 

Nosso desafio maior é caminhar para uma educação de qualidade, que integre todas as dimensões do ser humano. Para isso precisamos de pessoas que façam essa integração em si mesmas do sensorial, intelectual, emocional, ético e tecnológico, que transitem de forma fácil entre o pessoal e o social. E até agora encontramos poucas pessoas que estejam prontas para a educação com qualidade.